Troubles de la sensorialité chez l’enfant
CONTEXTE
Prendre en compte la dimension sensorielle du développement est capital dans la compréhension et la prise en charge des TSA.
La connaissance des perturbations sensorielles dans le développement est une des clefs qui rendent possible l’adaptation des principes généraux au fonctionnement singulier des publics pris en charge.
Les particularités sensorielles entrainaient des perturbations lesquelles doivent pouvoir être identifiés pour un accompagnement au plus prêt de la réalité du sujet. Bien plus que de « recettes » toutes faites, les aidants familiaux et les soignants ont besoin d’une compréhension fine des phénomènes pour pouvoir trouver des solutions créatives, coordonnées et adaptées à chaque individu.
OBJECTIFS
- Améliorer les connaissances théoriques, selon une approche dévelopementale et dynamique
- Enrichir les compétences d'analyse des participants en utilisant le support de la vidéo
- Approfondir l’observation clinique globale
- Construire une réflexion partagée et éthique des situations.
ÉLEMENTS DE CONTENUS
- Description et épidémiologie des Troubles Neurodéveloppementaux (TSA)
- Développement et sensorialité du jeune enfant (0-6 ans)
- Sensorialité et troubles associés chez le TSA : Une manière singulière d'habiter son corps
- Conscience de soi, corps, traitement sensoriel, enveloppes et image du corps.
- L'oralité : Définition et développement normal.
- Perspectives de l’oralité : individuation, attachement, exploration sensorielle et espace oral.
- Les troubles de l'oralité et TSA chez le sujet autiste
MÉTHODES PÉDAGOGIQUES
- Méthodologie affirmative et expérientielle
- Etude de situations (supports vidéos)
QUALITÉ
En 2025, les formations Cliniques InterCAMSP ont obtenu une moyenne de 8,6/10 (questionnaire de satisfaction des apprenants).
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