Dispositif d’autorégulation : vers l’inclusion
Dispostif d'autorégulation : Vers l'inclusion ?
THÈME : INCLUSION
Promouvoir l’Inclusion Scolaire : L’École Primaire de Saint-Germain-les-Vergnes Pionnière en France
En Corrèze, l’école primaire de Saint-Germain-les-Vergnes se distingue comme un pionnier en matière d’inclusion scolaire en France. Cette école a mis en place un dispositif d’autorégulation révolutionnaire en 2019, qui a fait ses preuves en accueillant 9 élèves atteints d’autisme à temps plein dans les classes correspondant à leur âge. Cette initiative novatrice a eu un impact positif sur les élèves, leurs familles et l’ensemble de la communauté éducative.
Le cœur de ce dispositif est un emploi du temps personnalisé, spécialement conçu pour répondre aux besoins individuels de chaque élève atteint d’autisme. Cet emploi du temps combine habilement deux types de temps d’apprentissage :
1. Le temps en classe ordinaire : Dans cette phase, les élèves participent aux activités de la classe aux côtés de leurs pairs neurotypiques. Ils bénéficient d’un soutien ponctuel d’un enseignant spécialisé ou d’un accompagnant lorsque cela est nécessaire pour faciliter leur participation.
2. Le temps en salle d’autorégulation : Ce volet du dispositif est un élément clé de la réussite. Ici, les élèves travaillent avec un enseignant spécialement formé à l’approche de l’autorégulation. Ils sont également accompagnés par une équipe médico-sociale composée d’un éducateur spécialisé, d’un orthophoniste et d’un psychologue.
L’objectif de ce dispositif est de permettre aux élèves atteints d’autisme de développer leurs compétences d’autorégulation à un niveau qui leur permette de participer activement à la classe ordinaire sans la présence continue d’un accompagnant. Ce concept révolutionnaire favorise l’autonomie et l’inclusion, permettant à ces élèves de s’intégrer pleinement dans le milieu scolaire et de participer aux mêmes opportunités d’apprentissage que leurs pairs.
Les résultats obtenus jusqu’à présent sont prometteurs. Les élèves atteints d’autisme qui ont bénéficié de ce dispositif montrent des progrès significatifs dans la maîtrise de leur attention, la gestion de leurs comportements, la communication et leurs apprentissages scolaires. Ils sont également plus épanouis, car ils ont acquis des compétences sociales et émotionnelles essentielles.
Découvrez ci-dessous l’article complet de l’association Hop’Toys sur ce sujet
